Scuola Secondaria di Primo Grado – Istituto Comprensivo di Balsorano

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8. Lingue e musica

“ Marc… dans les nuages”

    Il progetto  

Il progetto è scaturito da una sfida alla realtà poco stimolante dal punto di vista culturale, di un piccolo paese, Balsorano, ubicato nella parte meridionale della Valle Roveto, in Abruzzo.

Dopo un’accurata analisi dei bisogni e l’individuazione dei problemi (deprivazione socio-culturale, difficoltà di apprendimento, demotivazione e disagio giovanile, difficoltà di relazione) si è elaborato un progetto di collaborazione tra i docenti di Lingua Francese e di Musica per diversificare gli interventi, allo scopo di superare le difficoltà enormi che gli studenti presentavano nello studio delle lingue straniere.

Il progetto si è articolato sotto forma di laboratorio pomeridiano della durata di due ore settimanali per l’intero anno scolastico, ed ha coinvolto 14 alunni delle classi seconda e terza.

Esso ha mirato al raggiungimento, da parte degli alunni, di una competenza linguistica come richiesto dal Quadro Comune di Riferimento Europeo.

In particolare si è operato per:

1. promuovere la crescita culturale degli individui nell’ottica della costruzione della cittadinanza europea;

2. rendere l’apprendimento delle lingue straniere consapevole e spendibile nell’ambito del territorio europeo;

3. aumentare la motivazione dei ragazzi nei confronti della lingua francese attraverso il teatro e la musica;

4. costruire “quadri di civiltà” in base  ad indicatori dati di tipo fisico - geografico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso.

 Lo sviluppo  

La prima fase del lavoro ha visto i ragazzi impegnati nella ricerca e successiva selezione di documenti storico- artistico- letterari, di brani musicali e di canti .

Sono poi seguite attività di potenziamento linguistico, artistico-musicale, storico: dalla presentazione ad analisi di alcuni monumenti, quadri, sculture, mappe tematiche storico-letterarie e caratterizzanti la Francia dal Medio Evo ai nostri giorni, si è passati alla creazione dei dialoghi interamente dettati dalla fantasia dei ragazzi, e alla loro messa in scena.

Il lavoro si è concluso con la produzione di un cortometraggio da parte degli alunni che sono stati i veri protagonisti all’interno del processo di apprendimento, acquisendo una sempre maggiore autonomia nell’“uso” della lingua, mettendosi in gioco nella ricerca di nuove soluzioni espressive.

  La ricaduta  

 Sicuramente l’aspetto metodologico-didattico innovativo del progetto ha una fondamentale importanza.

La trasversalità, intesa come potenziamento della comunicazione del singolo e del gruppo mediante l’integrazione di diversi linguaggi ( parola, canto, musica, movimenti coreografici, grafica), ha fatto acquisire sicurezza ed aumentare l’autostima.

L’uso del metodo “problem solving”, attraverso le diverse fasi della ricezione, reinvenzione- ricostruzione, ha reso gli studenti protagonisti delle loro scoperte.

La realizzazione del cortometraggio, con l’assunzione di ruoli, ha facilitato il passaggio dal testo al vissuto, rendendo gli studenti consapevoli che le abilità e le competenze acquisite nella scuola sono un mezzo per comunicare anche nella realtà.

Insegnante referente: Antonella Germani